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Proyecto Educativo

Nuestro proyecto educativo se revisa cada año y la línea pedagógica va muy dirigida a lo mismo que encontrará cuando llegue a la escuela infantil.

¿Trabajamos los hábitos ? — Siempre.

Aprendemos a comer solos, a lavarnos a ir solos al lavabo ,a decir hola y adiós a los compañeros, a dar las gracias –Todo esto nos aporta seguridad y autonomía.

¿Conocemos nuestro cuerpo?——– Sí.

Nos miramos unos a otros y nos vemos en el espejo. Siempre estamos explorando lo que podemos hacer y lo que todavía no, pero nos esforzamos en poder controlarlo. Así formamos nuestra imagen y sabremos como somo y como son los demás

¿Exploramos el entorno?—– Lo tocamos todo , lo manejamos y todo lo sentimos.

Lo que nos rodea es nuevo y para conocerlo tenemos que seguir este proceso. Experimentamos nuevas sensaciones que nos harán aprender las cualidades de lo que nos rodea.

¿Hacemos lengua?—- Sí, claro.

La maestra nos explica historias, que hacemos y como lo haremos y como se llaman los objetos que nos rodean y nos habla de muchas cosas en general para que poco a poco aprendamos.

¿Hacemos psicomotricidad? Todo el dia.

Estamos gateando por el suelo y nos ponemos de pie para ir donde queremos, caminamos por todos sitios y corremos por el patio, subimos y bajamos escaleras…nos lo pasamos muy bien y además desarrollamos nuestro cuerpo.

¿Hacemos plástica? Sí, sí, sí!

Cuando miramos las imágenes de los cuentos , y los objetos que hay en la clase y la maestra nos pone cerca, cuando jugamos con materiales como las pinturas y otras , percibimos cual es la imagen de las cosas.

¿Hacemos matemáticas? Y tanto!

Jugamos a meter y sacar cosas de las cajas, las esparcimos por el suelo, tocamos los objetos y vemos sus características, encajamos y enroscamos piezas…y al ordenas los juguetes, la maestra nos enseña cómo hacerlo de manera ordenada.

¿Hacemos música? También.

Escuchamos canciones y piezas clásicas que la maestra pone, nos canta canciones para dormir y a veces nos sentamos en su regazo y nos canta suavemente.Tiramos los juguetes al suelo y así sabemos que hacen ruido o no y si nos gusta.Todo esto hace que empecemos a apreciar la música.  

¿Hacemos la Iniciación en el Inglés? También.

Nuestro Proyecto de Inglés en la Escuela Infantil, tiene como objetivo que los niños y niñas se inicien en la comprensión y en la utilización de la lengua inglesa. Los niños y niñas de 1 a 3 años se van familiarizando con la tercera lengua a través de los sonidos y de las expresiones que escuchan día a día, acompañadas de numerosos gestos, para potenciar su comprensión y su práctica. Por ello nuestra metodología será el uso de la lengua inglesa con las expresiones cotidianas realizando actividades y juegos adaptados a la edad de los niños y niñas: ¡Ejem… Saludos, presentaciones, acciones, canciones y cuentos!!

En todas las acciones, actividades y juegos en la guardería aprendemos muchas cosas que nos hacen crecer.

    • •Potenciar una enseñanza activa la cual se potencia la iniciativa, la creatividad y el descubrimiento por si mismo.
    • • Favorecer la experimentación, la observación y el respeto al entorno.
    • •Favorecer del desarrollo psicomotriz.
    • •Favorecer el desarrollo armónico (afecto, higiene y alimentación) .
    • •Ayudar al niño a desarrollar la autonomía personal.
    • •Proponer situaciones de juego para ayudar al niño a representar y recordar aspectos de la realidad vivida y expresar los mediante el juego simbólico.
    • •Favorecer el desarrollo de la comunicación mediante los diferentes lenguajes : corporales, verbal, plástico, musical y matemático
    • •Disfrutar de las fiestas populares para conocerlas. programación está dividida en dos semestres

 

”1-SEMESTRE

El OTOÑO

LA NAVIDAD

INVIERNO

PARTES DEL CUERPO

LA CASTAÑADA

EXCURSIÓN

COLOR ROJO

COLOR AZUL

PRESENTACIÓN DE LA MASCOTA DE LA CLASE

CONCEPTOS

”2-SEMESTRE”

CARNAVAL

LOS SENTIDOS

SANT JORDI

PRIMAVERA

VERANO

PROTAGONISTA DE LA SEMANA

COLOR AMARILLO

COLOR VERDE

SANT JORDI

DIA DEL PADRE

DIA DE LA MADRE

MANIPULACIÓN

EXCURSIÓN A LA GRANJA

FIESTA FIN DE CURSO

FESTIVAL GRADUACIÓN

Salidas anuales:

  • – Celebramos la castañada : excursión a C’an Moncau
  • la Granja ( can Moncau)

-Un día de naturaleza y vivir cerca del mundo de los animales: excursión a excursión a C’an Moncau – Los alimentos : salida por el barrio al mercado.

– Carnaval : salida a la rua con las familias.

Mediante las salidas:

  • – Conocemos el entorno más cercano.
  • – Desarrollamos la autonomía personal.
  • – Consolidamos el grupo de clase.
  • – Acercamos la cultura a los niños.
  • – Trabajamos la imaginación.
  • – El niño viviendo las aventuras se convierte en el protagonista de la acción.
  • – El juego .

El juego heurístico .

El porqué de esta propuesta de juego.

Durante el segundo año de vida , los niños tienen un especial interés por descubrir y experimentar con los objetos: abrir ,cerrar, vaciar, llenar, derramar…..

Dejan de preguntarse ¿qué es eso? para preguntarse ¿qué podemos hacer con eso?

El nombre heurístico viene de la palabra griega “eurisko”, que quiere decir “descubrir”. Así pues, el juego heurístico es el juego del descubrimiento y experimentación.

Los niños no pueden imaginar si no tienen experiencia prévia y es explorando como van descubriendo todas las posibilidades “qué sucede cuando…” que puedo utilizar para…” .De esta manera se llega también al conocimiento de los espacios, volúmenes, formas…y adquieren también precisión manual.

MATERIALES

-tapas de latas

-pinzas de ropa.

-conchas grandes

-botellas de plástico

-cajas de metal.

-cajas de madera

-borles de lana

-cadenas de plástico

-cordones de colores

-llaves

-conos i cilindros (de las filaturas)

-piñas -trozos de mangueras

-anillas de cortinas

-tapones de plástico

El juego es la actividad que garantiza a los niños , es su salud porque les permite discriminar entre fantasia y realidad. Mediante las posibilidades del juego, tratamos que nuestros espacios mantengan o potencien la capacidad de sorpresa, la curiosidad, la inventiva, la libertad para descubrir experimentando, la tenacidad de la búsqueda.

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Instalaciones

  • Tenemos placas solares.
  • Calefacción con radiadores para el invierno.
  • Aire acondicionado para el verano.
  • Centralita con teléfonos a todas las clases, cocina y despacho, asi las personas no tienen que desplazarse del entorno de trabajo.
  • Video porter a todas las dependencias de la escuela.
  • El centro cuenta con puerta principal y de salida emergencia.
  • Un dispositivo de alarma contra incendios
  • Puertas de salida al exterior en todas las aulas.
  • Cocina industrial
  • Cada aula cuenta con baño con bañera, wc, lavabo y cambiador, con puerta y ventana con cristal para visualizar el aula.
  • Cada aula cuenta con biberonería y tiene pica con pedal, según normativa, microondas y nevera.
  • Altavoces en todas las dependencias del centro, con música , sobretodo hace maravillas en carnaval o en otras actividades.
  • También cada clase tiene reproductor de cd´s.
  •  En el patio hay agua caliente para los juegos de agua del verano.
  • Todo el material y el mobiliario es de 1ª calidad asi como las instalaciones en general.

Puedes visitar de forma virtual nuestras instalaciones.

 

 


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Servicio de adaptación

Al inicio del curso los niños y niñas tienen un horario específico adaptado a sus necesidades , el período de adaptación. El objetivo del período de adaptación ,es hacer el paso del entorno familiar a la escuela tan fácil y tranquilo como se pueda ,para el niño, su familia y las educadoras de la guardería ,con la finalidad de que supere de forma natural las angustias que provocan las primeras separaciones.

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Horarios

El centro estará abierto desde las 7’30h de la mañana hasta 19h de la tarde.

El horario de las actividades es de  8´45 h a  12h por la  mañana y de 15h a 17’30h por la tarde.

•de 7’30h a 8’45h: hora extraordinaria (almuerzo).

•de 9h a 12 i de 15h a 17h: la hora de actividades y merienda.

•de 12h a 15h: para comer y descanso.

•A las 19h se cierra el centro.

Cada día hay contacto con la educadora y con el niño/a donde puede enseñar a sus padres lo que ha hecho durante el día, quienes son sus amigos o su juguete preferido.

 

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